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段卫东:向党旗敬个军礼
发布人:admin 发布时间:2020-06-28 14:59:44

 

——2020年建党日前给党组织的思想汇报

敬爱的党组织及各位领导:

                                         

2017年患病以来,虽零星的有过向组织的思想汇报,但缺乏系统的汇报。2017317日,我在山西医科大学第二附属医院被确诊为多发性骨髓瘤,随后治疗,同年827日出院,同年1014日重登讲台。相继完成,201720182019军事理论课教学。2018年,5月完成《基于思维教育的“习近平强军思想” 课程设置》,并获得中国国防教育学会学术年会论文二等奖。完成40万字的“提升教育”培训教学资料撰写。十年的实践、学习和思考后,书写讲义32万字,幻灯片800多张,202036日晚7:30通过网络开设公选课《毛泽东思维模式》16讲,批改学生作业2000余人份。三年多来,我坚持每日学习和工作,没有节假日,每日的工作量都在6小时以上。从2002年接受组织安排,兼任学校国防教育军事理论课教学;从2010年接受组织安排,筹备和完善实践“提升教育”, 两项工作任务,我视为我生命的使命,组织的使命。我可以说为完成上述使命,即使在昏迷清醒的片刻,我都在为此思考,有一点儿精力,我也在为此学习。生命虽然经受了挫折,但一个共产党员的信念没丢,全心全意为人民服务没丢,为共产主义奋斗终生没丢。理性的思考,全面的,系统的向组织进行思想汇报,更是继续前进的不竭动力!

作为曾经的一名中国人民解放军军人,在中国共产党即将迎来自己诞辰99周年的时刻,我郑重的向党旗敬一个军礼,以表达我的赤诚之心!

三年来,虽曾身患重病,但为了理想和信念,我战胜了死亡,战胜了病痛,战胜了恐惧,战胜了自己,没有额外的给组织添加任何的麻烦,努力生活,努力工作!人活着的意义在于有所追求,对社会有所作为。回顾过去的三年,我可以非常自豪的向敬爱的党组织说:我做到了!克服了种种难以想像的生活工作困难,大病不足百日,重登讲台;看了些书,写了十万多字的读书笔记;整理完成了两本理论专著;围绕“提升教育”撰写了三十六万字的培训资料;坚持学习时政学习、业务学习,坚持“学习强国”学习、“三晋先锋”学习;上了一门课、听了一门课,新开设了一门课;为上好课,不断学习和思索,积极参加学术交流;没有给党和政府、组织添任何麻烦。

大病不足百日,重登讲台。多发性骨髓瘤属于血液癌症,癌细胞通过无限的生长血管,破坏你的骨骼、心脏、肝脏、肾脏功能,通过靶向化疗药是有效的治疗途径。我经历了二个疗程的化疗,出院时,体重从70公斤下降到50公斤,肝胆脾肾功能几乎处于死亡的临界状态,血小板下降到24(正常人在125以上),最重要的是伴有全身的疼痛麻木。出院后的64天,虽然各项生理指标都在向好的方向变化,但四肢仍麻木无力,全身疼痛,精神状态是时好时坏的情况下,20171114日下午2:30 ,山西大学理科教学楼106教室,我在两个人的搀扶下,艰难的坐在了课桌后的椅子上,准时为2017级化学化工学院学生讲授《毛泽东军事思想》,在我的一分一秒的坚持下,一节课又一节课圆满完成,我敢说是坚强的共产主义信念,奋不顾身的革命主义精神,百折不挠的品质和意志下实现的。20194月和10月分别承担了20182019级全校大一学生《毛泽东军事思想》一课的教学任务。尽管肉体上非常痛苦,但是仍然能够坐在课堂和亲爱的同学们分享我对毛泽东军事思想的理解认识,传授毛泽东伟大的人民战争思想,传授精妙绝伦的毛泽东战略战术思想,让同学们懂得全民国防的重大意义,懂得人民军队的伟大,懂得毛泽东战略战术之所以战无不胜的机理,懂得毛泽东军事思想的现实意义和作用,我始终是精神饱满,声音洪亮,一丝不苟。三年讲授的题目虽然相同,但是我仍然每次都进行精心的课堂设计和安排,每级都重新修订讲义,重新制作课程幻灯片。三年讲授的题目虽然相同,但教学大纲发生了变化,需要根据教学大纲进行新的内容提炼和编排。在每一节课的讲解过程中,我不断的结合自己的学习和思考,尤其是在新的历史条件下,不断演变的国际环境,中国军队改革内容和范围的不断拓展和深入,新的国防科技力量的增长等变化的情况下,向学生介绍这些变化以及这些变化所引起的新军事变革,以此激励大学生热爱国防、投身国防的热忱和信心。病痛的折磨,使我更加珍惜生命的可贵,也更加珍惜党组织交给我的光荣使命。我不会忘记,党组织找我谈话时,我的郑重承诺:我愿不计名利得失,继续为国防事业做出自己的贡献。

看了些书,写了十万多字的读书笔记。时间的自由支配,行动受限带来了良好读书机会,极大的满足了多年以来想读书而没有完整时间的愿望!三年来,我系统学习了党的十八大以来主要党的纲领性文件,这部分学习主要结合自己的工作和教学需要,集中在大政方针、教育和国防三个方面,极大的增强了和党中央保持一致的内在驱动力;极大的提高了自己在工作中的主动性和自觉性;极大的提升了自己的教学能力和水平。学习了毛泽东选集的部分章节和内容,认真学习了《中国革命战争的战略问题》《中国社会各阶级的分析》《湖南农民考察报告》《目前的形势和我们的任务》《实践论》《矛盾论》《论持久战》《论十大关系》等经典,内容上集中学习了有关“实事求是”“群众路线”“独立自主”等主题内容,极大的提高了对于党的新民主主义革命,社会主义革命和建设道路的选择,方法的确立的科学性认识!另外以“继续革命“理论为研究对象,结合现代科学思维理论,完成了继续革命思维模式理论体系探索研究。研读了南怀瑾先生的著名著作《参同契》,增加了对中国传统文化理解,学习到了许多强身健体,保持身心健康的基本原理和理论。学习了《钱学森科学思维思想》一书,通过学习似乎找到了当年钱老向温总理提出的“世纪之问“的答案:以思维改变为目的的教育才能适应未来科学技术发展的要求。认真学习了刘庆昌教授的《教育工学》一书,理论结合实际,进行了大量的实践性构思和思考,填补了自己教育理论不足的短板,以理论为指导,对自己近20年的军事理论课教学进行了对照检查,进一步明确了自己下一步教学的努力方向和目标。结合现在教育现状,在提升教育的整体框架下,初步形成了教育工程师培训方案。拜读了1987年作家出版社出版的祖父江孝男的《简明文化人类学》一书,丰富了自己在人类人文化学方面的知识,从一个资产阶级社会的知识分子严谨的科学态度下,关于人类文明社会进步的科学论断,增强了为实现共产主义奋斗的理想信念。阅读了西方现代思维科学理论的创始人约翰杜威先生的名著《我们如何思维》一书,对100多年前先生所揭示的思维科学理论的科学性有了深刻的理解,对现代教育中,尤其是中国现行教育中不重视思维教育而深表遗憾。对理论的理解和认可,也更加坚定了将思维教育进行到底的使命感和迫切感。还读了唐宋八大家的故事等一些文学著作。除此之外还学习了《善用科学批判性思维》《失败课》《道德体验论》《为思维而教》《万物有识》《代谢增长论》《原始思维》《中国传统思维的批判》《麦肯锡思维与工作方法》《这才是思维》《思维习惯革命》《提问的艺术》《思维习惯革命》《思维决定成败》《不要放跑你的贵人》《思考力》《卓越的工作方法,思考的工具》《生存智慧》《菊与刀》《极简幸福》《军事创造学概论》《思维学校建设之路》《好好说话》《中学思维训练》《这才是思维》等书籍,以上学习都做了学习笔记。读书可以使人改变个性,读书能够使人充实;读书能够使人明目;读书能够使人明理;读书才能够使人生活得更加精彩!

                                

           

 

整理完成了《硬道理——毛泽东思想企业影响力》《毛泽东评说历史正能量》两本理论专著。两本书稿都起草于病之前,他们凝聚了我近20年来,在毛泽东企业管理应用课题研究,和毛泽东思想对青年人的影响课题研究两个方向的主要观点。毛泽东作为一代伟人,无论是在经济管理具体内容方面,还是在经济管理战略层面,毛泽东都有过非常明确的论述,这些论述在后来的社会主义建设中都发挥了非常重要的作用,这也成为改革开放以来,中国共产党领导中国人民在经济战线取得重要胜利的理论基础。上述论点,在党的十八大和十九大会议期间,也都进行了系统的总结和归纳。《硬道理——毛泽东思想企业影响力》一书,就是在这样一个大的社会背景下,从毛泽东思想揭示的社会主义经济发展的普遍规律,紧紧围绕促进经济增长的现象、价值、战略,管理等方面经验和教训进行探索本质、追溯根源,寻找毛泽东思想和经济增长两种现象之间的必然联系,根本规律。全书近20万字,经过反复的思考和文字的推敲,已经完成样书。《毛泽东评说历史正能量》写作起源于,我长期从事毛泽东军事思想的教学,使我经常看到毛泽东对青年人的殷切希望,也看到了大学生在成长过程中的困惑和无奈,更看到了通过发展中国特色社会主义事业对青年人的需要,如何将三个方面的问题归纳到一起促进青年人的全面发展。在阅读毛泽东卫士长李银桥回忆录时看到:1954年,毛泽东在和身边的青年工作人员谈论曹操等历史人物的时候,曾经多次提及自己想要写一本关于青年人的书:“我很想知道你们青年人的心理,我想写一本关于你们青年人的书。”“我要写一本关于你们青年人的书,专给青年人看的书。因为世界最终是属于你们的。”但是因为事情繁多,毛泽东的这一心愿终究未能够付诸实施。为此,他的李银桥在回忆起此事时,非常遗憾的说:“毛泽东毕竟没有写出那本关于青年人的书,但是他在专列上对我们一群年轻的工作人员讲的这番话,却在我耳边响了近30年。现在我也老了,将来的青年还能理解这位革命伟人的思想感情吗?”毛泽东到底要告诉青年人什么?是我构思的基础,在和山西大学2009级历史学院学生李新文等青年学生的不断探索和交流中,逐渐的找到了从毛泽东评说历史人物入手,从精神、治学、处事三个方面探索研究毛泽东对青年人的寄托和希望。为了能够更加贴近于青年人的需要,选题完成后,我具体从理论架构,内容组织,文字规范进行了系统性的设计,尝试型的由我提供写作资源,由李新文具体组织了山西大学校内外20多名同学完成文字搜集归纳和整理,我负责文稿的修改和审定。2011年全书基本内容完整初稿,到2019年出样书,我进行过多次修改,但始终未能达到出版社的出版要求。近三年来,随着对问题认识的深刻,我反复研究出版社提出的修改意见,进行了多次革命性的改动,使书稿的思想性、理论性和知识性又达到了一个新的高度。全书26万字左右,近期为供出版社进一步审阅,又出了新样书。两本书,两个领域,一个理想,尽我所能,为党旗增辉,为国分忧!

         

围绕“提升教育”撰写了三十六万字的培训资料。行动受到限制,相对给我带来了充裕的时间可以用来对过去的工作经验和教训进行总结,未来的工作进行规划和梳理。10多年以来,受组织安排和个人兴趣爱好一直致力于提升教育的研发工作。三年来,我从三个方面理论基础、主要技能、操作方法进行了归纳整理。理论部分,在钱学森倡导的科学思维理论框架下,结合现代西方科学思维理论与工具的发展,提炼了“以改变思维,提升能力“为核心的理论内核,完善了思维作为理论与实践的中介作用工作机理。主要技能,从元认知教育、自我认知教育、素质教育、素养教育、技能教育、技巧教育等六大环节,用山西大学教育学院教授刘庆昌提出的教育工学理论,从工程学的角度,从教育学的角度,分别进行了教育技能的设计与构想。在上述6个方面,有效地将教育理论转化成为了教育技能,以填补现行大学教育的短板为目的的技木改造,提供了应有的原则策略。操作方面,在充分体现现代思维教育的基本原则和原理的基础上,紧紧围绕提升就业能力、创业能力、创新能力、创造能力,根据课程设计教育原理制定了课程设计模板,教学管理和组织制度。在以上理论的探讨和实践的总结基础上,积极构思了两大培训项目:准大学生先行教育方案和教育工程师培训方案。准大学生先行教育方案,主要针对接到大学录取通知书,还未入学报到前的学生进行的教育。教育的主要内容:学会大学学习,学会大学生活。这是一项针对性非常强的教育方案,是在多年对在校大学生的观察和调查研究基础上,以培养积极向上,勇于探索,会自我学习;以提升自我自理能力,会积累未来社会学习生活工作经验为目的的完整教育方案!教育工程师培训方案,是以培养既懂教育理论,又能提供教育实践指导的综合性人才为目标的现代教育培训项目。教育工程师的实践技能培训必将极大的提升教育理论在教育实践中的重要作用,也将是教育改革的一个新的抓手,具有战略意义!以上内容,都有文字表述,或纸质的或电子的,或已经定型,或处于提纲,有待完善细节阶段。理论的探索是永无止境的,个人的能力是有限的,但为社会做贡献,为教育改革添砖加瓦,是一个共产党员应尽的职责!

坚持学习时政学习、业务学习,坚持“学习强国”学习、“三晋先锋”学习。坚持学习是一种习惯,还可以变成一种思维,还可以变作为生活快乐、工作快乐的根源。由于疾病的困扰,尤其是疾病后伴随着手脚麻木和疼痛,使我不能坚持像过去一样每天到办公室工作,省却了上班途中的时间和精力的付出,相对的自由和空间,也是我的学习兴奋点多了起来。学习作为一种创造性劳动,由于学习的灵活性,能够保证我在想学、愿意学的情况下学习。这样的学习极大的激发了学习的主观能动性,尤其是学习的效率极大提高,学习的效果明显增加。理论学习的成果是多方位的:牢固树立辩证唯物主义思想是一个党员干部政治素养的基本;践行实事求是的是共产党员的起码忠诚和担当;落实群众路线首先要树立正确的政治思想;参加党组织的学习是不断净化和强化理想信念的保证。

牢固树立辩证唯物主义思想是一个党员干部政治素养的基本。辩证唯物主义,给我们提供了认识事物的立场、观点和方法,由此使我们在如今复杂的国内外形势下,能够穿云破雾,能够揭开种种伪装和假象,真正的做到透过现象看到本质;揭示了事物相互联系、相互作用、相互促进的本质规律,由此使我们能够看到矛盾的普遍性,不回避矛盾,善于应用矛盾的普遍联系区分各类不同性质的矛盾;善于应用矛盾的相互作用使事物在矛盾的斗争过程中不断发展;善于运用矛盾的相互促进是矛盾的双方相互促进共同发展。认清了矛盾的共性和个性,由此使我们在处理复杂问题时,能够从共性把握事物的发展趋势,能够从个性掌握事物发展的特点,以此减少工作的盲目性,增强工作方法目标任务的确切性,提高工作效率,提高有限资源的使用率。确立了实践是人类社会发展的必由之路,由此使我们在处理实践和认识的关系时,能够真正的做到知行合一,以“知”为基础,以“行”为目标,能够全身心的投入到伟大的社会实践和变革的行动中。“美好生活是奋斗来的”党员干部的政治素养应该具有这样的基本因素,有了它伟大的理想信念就有了坚强的思想基础,就会把自己的实际工作自觉的同党的目标时刻保持高度的一致,就会主动自觉的发挥自己的主观能动性,就会面对任何艰难困苦都能够保持旺盛的革命精神。掌握辩证唯物主义,对于党员干部开展工作,无论是从精神,还是从具体的能力,都会有极大的提高。践行实事求是是共产党员的起码忠诚和担当。实事求是是一种思想,是一种方法,更是考验一个共产党员对党组织是否忠诚,是否有所担当的标准。实事求是来源于中国共产党对中国传统文化的继承和发扬,是中国优秀传统文化思想的现代化,同时也是马克思列宁主义的中国化,更是在不同的发展历史时期中国共产党践行全心全意为人民服务的根本要求,更是中国共产党带领中国人民奋勇向前历史经验和教训的总结。要做到实事求是,就必须注重调查研究,真正了解世情、国情、党情、社情,就必须深入到人民群众中去,深入到社会的各个阶层,放下自己的“身段”, 用平等的态度、平常的心去和人民群众同呼吸,共命运。事实一再证明,我们遵循了实事求是的思想制定的方针政策就会得到人民群众的拥护和支持,我们执行了实事求是的工作方法就会避免很多错误和问题的发生。实事求是也成为考察一个党员、一个组织是否忠诚于党中央,忠诚于人民的标准。落实群众路线首先要树立正确的政治思想。群众路线被视为中国共产党领导中国革命和建设的根本思想,具有战无不胜的丰功伟绩。无论在过去什么年代,中国共产党领导的事业遇到过多少艰难险阻,有了这一条,他们就能够无往而不胜,这几乎成为一条法则,成为一条真理。新的历史时期,新的时代,建设有中国特色的社会主义,也正在遭遇着前所未有的困难和挑战,2013年全党上下进行的“群众路线教育”,正是在这样的艰难困苦中展开的,就是为了从政治思想上确立一条正确的解决问题的道路和办法。毛泽东说过:“在我党的一切实际工作中,凡属正确的领导,必须是从群众中来,到群众中去。这就是说,将群众的意见(分散的无系统的意见)集中起来(经过研究,化为集中的系统的意见),又到群众中去做宣传解释,化为群众的意见,使群众坚持下去,限制与行动,并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来,再到群众中坚持下去。”一切为了群众是一条原则,但这条原则不是空洞无物的,只要你理解的深刻,认识的明白,他一定是一条又一条具体的行为规则和准则,也可以理解成为一条又一条的努力和可操作行动指南。“为人民负责”“做人民谋福利的工具”“避免一切主观”“适应群众的认知”“耐心的引导群众”“时刻践行实事求是” 等等你做到了多少?参加党组织的学习是不断净化和强化理想信念的保证。生活相对自由和轻松一些,我对自己的日常工作和学习也做了一些调整。其中一项非常重要的内容,根据党组织的安排,每天7点准时开始“学习强国”和“三晋先锋”学习。没有目标就没有压力,没有压力也就没有动力,所以我给我每日的学习定了一个基本的指标,就是每天要把学习的内容积分到最高分。这样的学习大概每天要持续近一个小时的时间,每天一小时,我坚持到了今天,已经过去了127天,从组织安排学习开始,两项学习内容的积分分别已经达到11,800870,成为支部学习的第1名。收获最大的应该是对党路线方针政策的学习,使我信念更加坚定,工作更加有方法。更重要的是作为一名业务干部,极大的增强了党的基本知识的学习,使我从重温入党誓词,重温党的组织制度和纪律,重温党的历史中,增强了“四个自信”,增强了组织性和原则性。丰富的学习内容,还极大的满足了我求知的欲望,从学习强国的电视台频道学到了许许多多的人文社会科学,学到了许多优秀教师的教学方法,学到了许多党政干部的工作方法。完成党组织布置的学习任务,是一个党员起码的义务,通过学习提高自己的思想水平,尤其是坚定了共产主义信念,特别是增强了自己的组织意识,使我获益匪浅!

上了一门课,听了一门课,开设了一门新课。听课是学习,上课是实践。三年来尽管困难重重,我还是坚持保质保量的完成了军事教研室下达的军事理论课教学任务,而且不断结合新的军事形势,新的教学任务,新的军事变革,结合新的思维教育理论对课程进行着,进行着探索和改革,教学效果的提高是明显的,也是令人欣慰的。三年来,我集中精力对思维教育进行了探索,我分别于2019年坚持参加了山西大学经济与管理学院高培霞副教授的32学时现场的,和2020年网络的《科学思维训练与养成》一课的学习。听课就要认真听讲,听的过程我详细的做了笔记,老师布置的作业,我努力的去完成。我做了近1万多字的课堂笔记,完成作业近61份次。课堂上不懂就问,多次向老师提出疑问。认真的学习收获也是满满的,对科学思维的概念有了进一步的了解,尤其是老师结合大学现实的深度学习、社会公益、人际交往三大模块的学习,极大的丰富了我对大学生的了解,我对大学生成长规律的把握。这些宝贵的知识和经验,对我的教学工作也起到了极大的促进作用。2020年创造条件和高培霞合作开设了公选课《毛泽东思维模式》网络课程。《毛泽东思维模式》一课的准备工作始于三年前。在过去的三年里,无论生活遇到多么大的挫折,备课中遇到资料缺乏,没有完整的课程体系做参考,自己知识面的狭窄和理论积累的不足。我都以一个共产党员的使命感一一加以克服得以在开课前完成初步的课程内容。网络授课,作为一个新鲜事物,对我有许多的未知,在原来准备面授的基础上改为网络授课,从课程编排、课堂管理、教学内容把控、课件的制作等诸多细节都提出了不同的要求。此时此刻,我真正的体会到了什么叫时间紧,任务重。202036日晚7:30,我坐在家中,面对手机开课了。到今天为止,课程已经顺利进行12讲,网络授课中尽管有诸多的不如意,但自己还是想方设法调动学生的学习积极性。课堂上,每次要求三名同学保持打开麦克风,随时和我的互动,极大的增强了学生的参与感。随机的抽取同学回答问题,有效的保证了课堂的到课率和听课效果。我还组织同学相互提问,增加他们之间的互动,提高他们学习的主观能动性,及时掌握了他们对课程学习情况,实时的调整教学计划和任务,实践着以学生为中心,以教学为心的教学原则。《毛泽东思维模式》一课,是我的一次重要教学实践和突破性课程。我把课程定义为“实践课”。我的作用是教练员、辅导员、引导员、实验员,学习过程中,一切以学生的学习为中心。我侧重于课程整体内容的介绍,我用了大量的时间和精力多次重复和强调毛泽东思维模式是以实事求是思维模式为基础、为主体、为框架,具体通过二次飞跃、两面分析、共性个性、群众路线、独立自主等6个子思维模式具体内容,加以展开和运用的思维体系。侧重于学生的自主学习,教学中,我通常采取提出问题,学生思考,适当加以引导,引导学生进一步深刻思考。思考出现偏差,通过案例或通俗易懂的常识,采取启发的方式纠偏。指定同学组织进行归纳总结,我予以完善和系统化、科学化。结合课程教学内容,以当下发生的社会问题,未来可能出现的情况和场景设置课堂作业,让学生的学习目的、学习标准更加明确化,以更好的为将来服务。作业点评,不以内容为中心,以是否切合实际,是否符合思维模式一般规律,尤其是是否开动脑筋思考问题,是否科学思考问题,为点评的切入点。通过以上课程设计,学生的学习积极性和主动性极大提高,面对客观实际认识问题、分析问题、解决问题的水平有所提高。这样的教学方式具有极大的挑战性,无论是教学内容的完成,教学过程设计和实施,都需要进行科学的论证和精细的安排,非常庆幸的是教学中没有发生大的问题,教学效果自我评价良好。为了更好完成的上述教学任务,精心的书写了36万多字的课堂讲义,完成教学课件设计1000多幅,有时一张教学课件画面需要耗费近两个小时的时间。每天废寝忘食、加班加点已经成为家常便饭。没有现成的教学内容可以参考,创造性的、独立的完成一门课程充满酸甜苦辣,当课程圆满结束,学生们依依不舍,“有所收获”的表达,我发自内心满满的都是幸福!   

           

           

为上好课,不断学习和思索,积极参加学术交流。20年的教学,我深刻的体会到,课堂一分钟,课下几年功。每一次的成功教学,一定离不开讲授者对内容的深刻理解和全面把控;一定离不开讲授者精心的课程设置;一定离不开讲授者课堂的精心组织;一定离不开讲授者课后的不断改进。20年来,虽然教学内容和教学经验都有了一定的积累,也曾经代表学校无数次的参加过国家和省有关国防、军事理论课教学的培训,可20年来国防教育内容,随着国内外军事斗争的变化,尤其是信息化战争和习近平主席主持的军队改革以来,从军事理论到军事实践都在发生着翻天覆地的变化,将近80%的内容都已经过时,需要不断的去学习、补充和完善。20年来,我亲历了学生对军事理论课学生的吸引力差和关注度持续下降的现实和现状。十多年前以幻灯片为主的多媒体教学的应用为标志的军事理论课教学,吸引力和关注度都是非常高的,学生课中和课后的互动非常多,形成了一个个良性的循环。随着手机的普及和应用,尤其是幻灯片制作的千篇一律产生了严重的视觉疲劳,走入了一个恶性循环的怪圈,军事理论课逐渐失去了往日的风采。面对这样的挑战,我从教育基础理论的改变入手,围绕教学的主体责任,进行了理论的探讨和实践的探索,逐渐认识和明确了教育的主体应该是学生,教育的主要目的应该是提升思维。在这样的理论指导下,我不断的对课程进行改革。以“毛泽东军事思想”一课的讲解为例。比如运用过“自学加解答”,首先由学生学课本,然后教师提问题,学生回答,教师进行补充和修正。结果是,文科班学生反映普遍良好,理工科班学生反应一般。事后我们进行了分析,由于文科班同学,文史哲知识相对丰富,课程对于他的吸引力比较大,学习的兴趣比较浓厚,效果自然好。比如应用过“战例分析法”教学法。我们选择了毛泽东军事思想应用比较丰富的著名战例“西北三战三捷”,影视和地图推演,学生对照课本中的毛泽东战略战术原则,寻找战例中的应用,最后系统讲解。结果是,课程的前半部分,进行的非常好,效果明显,但是进入后半部分到时候,学生的学习兴趣和关注度又明显降低。比如应用“传统的板书”教学法,教师按照教材的顺序,加上自己对问题的分析和判断进行讲解,布置作业,作业提示。结果是坐在课堂前面的同学,学习比较认真,后排的同学思想则开了小差。比如应用“基于思维教育”教学法, 教师适当的、适时的设计一些思维教育内容和融思维教育于军事理论课,如在讲解毛泽东战略战术思想的“初战三原则“(必须全胜;必须照顾到全战略计划;必须照顾到下一步的计划”) 时,有意思的启发大学生和生活工作相联系,于是同学们提出了“初恋三原则”“ 完成第一件工作三原则” 等等,通过这样的课程设计,学生真正的学懂学通学会了“初战三原则”, 并且还学会了应用“初战三原则”解决现实和未来可能出现的问题,极大得提高了吸引力和关注度。除了围绕课程内容的不断思索和经验总结,我还积极努力参与省内外有关国防教育领域学术交流活动。20195月,为国家国防部关于在高等院校开展国防教育和兵役动员文件起草调查研究提供书面报告,得到了有关领导的赞扬和肯定;积极参与了山西省普通高等学校军事理论课教学大纲实施意见修订讨论工作,为大纲的修改提供书面报告17条;20185月,我参加了第2届中国国防教育学术年会的论文大赛,我以《基于思维教育的“习近平强军思想” 课程设计》一文取得了二等奖的成绩。在军事理论和教学领域,首先提出定并实践了基于思维教育的教学课程设置,在思维教育的应用数量和时间节点上;在目标和手段的矛盾的有效化解中;在学习知识和能力拓展上都取得了许多经验和教训。上述实践和探索,为下一步将思维教育全面应用到军事理论课教学,取得了宝贵的经验和教训,打下了坚实的基础。理论的研究的最终目的应该是指导实践,为了体现思维教育,在未来教育和军事理论课教育中的作用我进行了大胆的课堂教学实践,在20182019年度实际教学中,积极的尝试应用现代思维可视化教育工具,使过去抽象军事理论思维变得清晰可见。在此基础上,我发动学生进行思维的修改、补充和完善,发动学生在实践领域,结合当前的国际国内军事斗争形势,充分应用思维工具整理思维、激发思维的作用,积极的开展发散性思维新军事变革献计献策。通过这样的教学,极大的调动了学生自觉主动学习的积极性,更重要的是树立了他们国防意识,提高了他们热爱国防、奉献国防的爱国主义情怀。理论的探索是永远无止境的,他为教学提供了坚实的实践指导。通过实践我深深的认识到了这一点,这也更加激发了我从理论学习和不断的探索中,完善教学内容和教学实践的信心和勇气。

没有给党和政府、组织增添任何麻烦。造成疾病的原因是多方面的,与30多年来的工作,学习生活有密切的联系。服役期间,长期生活在青藏高原,高原缺氧、严寒以及常年的任汽车兵执行运输任务生活不规律,参加危险物品的运输工作,给自己的身体都造成了一定的损伤;转业以来,从事过多种不同性质的工作,经常熬夜、伏案写作以及长时间的苦思冥想、废寝忘食,也导致身体的超负荷输出。要奋斗就有牺牲,为党的事业付出一切,我心甘情愿!患病以来,大剂量的化疗,使我的四肢末梢神经受到了极大的损伤,一段时间伴随着剧烈的疼痛,无法行动,连简单的衣食住行都需要别人的照顾。高昂的化疗药,长期服用各种中西药物治疗和各种康复理疗,使我的家庭收入入不敷出,生活困难,但我没有向组织伸手,甚至主动要求把组织对我的经济救济让给更需要的同志。我有组织,我视组织为我温暖的家,组织给予了我许许多多的照顾,我心存感激!吃最简单的饭,过最简单的生活,不给组织添任何麻烦,不向组织伸一次手,是我慎重的承诺!

唯有牺牲多壮志,苍天不负有心人!一份耕耘,一份收获!回顾过去的时光,无论组织如何评价我三年以来的工作,我问心无愧于党的事业,无愧于一个教师的光荣与使命。回顾过去的时光,是为了砥砺前行。前进的道路,不会总是一片光明,也许还有层层阻碍,也许还有很多的困难。无论发生什么和遇到什么,我都会一如既往,听党的话,跟党走,发扬中国人民解放军的优良传统,“一不怕苦,二不怕死”的革命精神,以一个共产党员的标准严格要求自己,坚决完成党组织交给的任务!

敬礼,敬爱的党!

敬礼,敬爱的领导!

汇报人   段卫东

2020610日凌晨3点于北张公寓

 

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